Egy anyuka hozta a mintát, mi pedig azonnal elkészítettük. Csak gesztenye , fogpiszkáló és fonal kellett hozzá. A szeme lencse, a szája rizs, de lehet más is.
Próbáljátok ki Ti is!
2011. szept. 25.
Pókháló
Egy anyuka hozta a mintát, mi pedig azonnal elkészítettük. Csak gesztenye , fogpiszkáló és fonal kellett hozzá. A szeme lencse, a szája rizs, de lehet más is.
Próbáljátok ki Ti is!
2011. szept. 18.
Vizuális érzékelés, észlelés fejlesztése
 |
| csaladvilag.hu |
Az érzékelés, észlelés szoros kapcsolatban áll egymással. Az érzékelés az érzékszervek által a külvilág ingereinek befogadása és közvetítése az agykéreg felé. Az emberi elme az érzékleteket összekapcsolja a tapasztalataival, így jön létre az észlelés. Nem elszigetelten érzékeljük a színeket, hangokat, illatokat, hanem együttesen, ez már észlelés.
Kezdetben a kisgyermek mindent megérint megkóstol, mozgással, játékkal szerez információt a világról. Később a vizuális észlelés áll az első helyen, de a hangélmény is fontos.
A percepció fejlesztést óvodáskorban mozgás és testséma fejlesztésén keresztül valósíthatjuk meg, amihez a nyelvi fejlesztés is kapcsolódik.
2011. szept. 13.
Játékos fejlesztő munka az óvodában
Amikor a Nevelési tanácsadó szakembere elvégzi a felméréseket, tájékoztatja a gyermekek szüleit az eredményekről. Később mi is megkapjuk azoknak a gyermekeknek a szakvéleményét, akiknél probléma van. A szakvélemények részletezik azokat a területeket, melyekben elmaradás tapasztalható és fejlesztést igényelnek.
Melyek lehetnek ezek a fejlesztendő területek?
Testséma, téri orientáció, téri tájékozódás fejlesztése
- Testrészek ismerete (testkép, testfogalom, testséma)
- Térérzékelés fejlesztése
- Beszédmozgás fejlesztése
- Szókincs bővítés, beszédészlelés, beszéd megértés fejlesztése
1. Érzékelés, észlelés fejlesztése - percepció fejlesztés
- Vizuális (látás) érzékelés fejlesztése
- Auditív (hallás) érzékelés fejlesztése
- Grafomotoros fejlesztés - Finommotorika és taktilis (tapintásos) érzékelés fejlesztése
- Szaglásérzékelés fejlesztése
- Ízérzékelés fejlesztése
- Auditív emlékezet
- Vizuális emlékezet
Ezután következik a mi munkánk. Az óvodában csoportos formában történik minden gyermek egyéni fejlesztése, amely tulajdonképpen játékos fejlesztő tevékenység. A játék az óvodás gyermek számára a legfontosabb elfoglaltság, mely a kiegyensúlyozott értelmi, érzelmi fejlődését és társas kapcsolatainak alakulását segíti elő. Hozzájárul olyan készségek kialakulásához, melyekre szüksége lesz az iskolában a tanulás során.
Kolléganőmmel a napi munkánkat úgy tervezzük meg, hogy olyan játékok is kezdeményezzünk melyek a fejlődésben lemaradt gyermekek képességeit fejlesztik, de a többiek számára is érdekes időtöltés. A játékok zöme nem csak egyfajta részképességet céloz meg, hanem több területet is fejleszt: ismeretet bővít, figyelmet igényel, alkalmazkodást, kitartást, türelmet, stb. A tudatos játékválasztás a gyermek számára nem tanulás, hanem örömteli közös játék.
Fontos feladatunknak tartjuk, hogy segítsük a szülőket abban, hogy elfogadják gyermekük problémáját és működjenek együtt a szakemberekkel. Igyekszünk őket megismertetni olyan játékos fejlesztési lehetőségekkel, melyekkel otthon is játszhat a család.
Ma már nagyon sok kiadvány jelenik meg, amely a képességfejlesztéssel foglalkozik, mi is sokszor a bőség zavarával küzdünk, amikor újabb játék ötletek után kutatunk.
2011. szept. 6.
A tanulási zavar előjelei óvodáskorban
 |
| kiskegyed.hu |
Egyre többet halljuk a TV-ben, rádióban, különböző fórumokon, hogy évről, évre nő a tanulási problémákkal küzdő gyermekek száma.
A sikeres tanuláshoz bizonyos pszichikus funkciók és szenzomotoros (cselekvő) képességek megfelelő fejlettségére van szükség.
Pszichikus funkciók:
- vizuális észlelés és megkülönböztetés
- auditív észlelés és megkülönböztetés
- kinesztetikus (mozgásérzékelés)érzékelés
- vizuális és verbális emlékezet
- figyelem
- egyensúlyérzék
- testséma
- finommozgás
- tér és időbeli tájékozódás
- tér-irány észlelés
Mivel a fenti képességek és funkciók fejlődése 3-6 éves korban a legerőteljesebb, ha valamely terület fejlettségével probléma van, ebben a korban fejleszthetők a legeredményesebben.
Milyen intő jeleket kell észrevennünk?
- Rossz ceruzafogás, finommozgási nehézségek - elmaradott rajzszint.
- Megkésett beszédfejlődés.
- Beszédhibák.
- A ritmusérzék zavara.
- Rendezetlen, bizonytalan mozgás.
- Az egyensúly zavara.
- Testséma téri tájékozódási problémák (irányokat nem tud megkülönböztetni, kialakulatlan oldaliság)
- Figyelmetlenség
Nagyon jó, hogy a Nevelési tanácsadó felméri az iskolába készülőket, (nálunk éppen most folyik ez a felmérés) hiszen kiszűrik azokat a gyerekeket, akiknél kisebb lemaradás tapasztalható.
Régóta működik már ez a rendszer és én azt tapasztalom, hogy a szülők is egyre komolyabban veszik a felmérés eredményét. Egyre többen viszik el a fejlesztő foglalkozásokra gyermeküket. Igaz, a törvényi háttér sokat változott.
Változott az óvodai nevelés rendszere is. Nagyobb hangsúlyt kap a képességek fejlesztése, az egyéni foglalkozás, a játékosság biztosítása, a tapasztalatszerzés - tehát egyre nagyobb hangsúlyt kap az életkori sajátosságok mellett az egyéni sajátosságok figyelembe vétele. Sokkal jobb eredményeket lehet így elérni, hiszen játékosan, szinte észrevétlenül fejleszthetők a gyermekek.
Az is nagy előrelépés, hogy ma már nagyon sok óvónő másod diplomásként fejlesztőpedagógus is, így még szakszerűbben tudnak foglalkozni a gyerekekkel. Persze azok is , akik nem rendelkeznek ilyen végzettséggel, tökéletesen el tudják látni a feladataikat. Én azt tapasztalom, hogy a kollégáim mindig készek a fejlődésre, a tanulásra, új módszerek megismerésére, kipróbálására a gyerekekért.
Mit tehetünk a fejlődésben elmaradt gyermekekért az óvodában és otthon? Erről olvashattok legközelebb!